Додаток до наказу
Опорного закладу освіти-Городищенського закладу
Загальної середньої освіти
І-ІІІ ступенів № 3
Городищенської міської ради
Черкаської області
від 01.09.2023 № 50-О

СХВАЛЕНО
на засіданні педагогічної ради
Опорного закладу освіти
Городищенського закладу загальної
середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3
Городищенської міської ради
Черкаської області
Протокол від 31.08.2023 № 1
	ЗАТВЕРДЖУЮ
Заступник директора Опорного закладу освіти Городищенського закладу загальної середньої освіти 
І-ІІІ ступенів № 3 Городищенської міської ради Черкаської області
Наказ від 01.09.2023 № 50-О

Освітня програма
Опорного закладу освіти-
Городищенського закладу загальної середньої освіти
І-ІІІ ступенів № 3
Городищенської міської ради Черкаської області
на 2023-2024 навчальний рік

Розробники програми:
Сиченко Вікторія Миколаївна, директор Опорного закладу освіти- Городищенського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3
Городищенської міської ради Черкаської області,
Степанова Віра Дмитрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи
Опорного закладу освіти-Городищенського закладу загальної середньої освіти ІІІІ ступенів № 3 Городищенської міської ради Черкаської області.

СТРУКТУРА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ
1.	Вступна частина. 
2.	Обсяг навчального навантаження (в годинах).
3.	Навчальний план закладу освіти. 
4.	Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти. 
5.	Опис очікуваних результатів навчання.  
6.	Форми організації освітнього процесу. 
7.	Інструментарій  оцінювання здобувачів освіти. 
8.	Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами.
9.	Інші складники (за потреби закладу).

Розділ І.   Вступна частина  

Назва закладу освіти: Опорний заклад освіти-Городищенський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 Городищенської міської ради Черкаської області 
Мова навчання: українська
 	Відповідно до статті 15 Закону України «Про освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються у межах часу, передбаченого освітньою програмою. 
2023-2024 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2023 року та закінчується 28 червня 2024 року.
Орієнтовна структура  2023-2024 навчального року: 
І семестр - з 01.09.2023 по 29.12.2023;
ІІ семестр - з 15.01.2024 по 31.05.2024. 
Впродовж навчального року проводяться канікули. 
-	28.10.2023 - 05.11.2023 року – осінні;
-	30.12.2023-14.01.2024 року - зимові;
-	25.03.2024 – 31.03.2024 року – весняні.
Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково.
Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України та педагогічною радою. Терміни їх проведення визначаються закладом освіти. 
Орієнтовні терміни проведення ДПА:
- для 4-х класів – остання декада травня 2024 року; 
- для 9-х класів – календарний тиждень після закінчення навчального року.
Опорний заклад освіти-Городищенський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 Городищенської міської ради Черкаської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня з двома вихідними. 
Навчальні заняття проводяться в одну зміну з 08.30 до 16.00 і регламентуються розкладом уроків, затвердженим наказом. Упродовж навчального дня проводяться дві великі перерви по 20 хвилин: з 10.10 до 10.30; з 11.15 до 11.35.
Крім різних форм обов’язкових навчальних занять у закладі освіти проводяться індивідуальні, групові, факультативні та інші позакласні заняття та заходи, що передбачені окремим розкладом і спрямовані на задоволення освітніх інтересів здобувачів освіти та на розвиток їх творчих здібностей. 
Відповідно до статті 12 розділу ІІ Закону України «Про освіту» навчальний рік закінчується проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової, основної та старшої школи, яка може здійснюватися в різних формах, визначених законодавством, зокрема у формі зовнішнього незалежного оцінювання. 
Зарахування, відрахування та переведення здобувачів освіти здійснюється без конкурсу відповідно до території обслуговування, яка закріплена рішенням Городищенської міської ради, та відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 року №367.
Освітня програма Опорного закладу освіти–Городищенського закладу загальної середньої освіти  І-ІІІ ступенів №3 Городищенської міської ради Черкаської області – це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих й організованих закладом загальної середньої освіти для досягнення здобувачами освіти результатів навчання. Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт загальної середньої освіти відповідного рівня.
Освітня програма на 2023-2024 навчальний рік  розроблена відповідно до:
•	законів України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII, «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX , «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» від 31.05.2022 № 2286-IX, «Про забезпечення функціонування української мови як державної»  від 25.04.2019 року № 2704-VIII та інших;
•	постанови Кабінету Міністрів України від 28.07.2023 року № 782 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні» ;
•	Державних  стандартів повної загальної середньої освіти:
на рівні початкової освіти—Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою KMУ від 21.02.2018 року № 87);
на рівні базової  середньої освіти: в 5-6 класах — Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30.09.2020 року № 898); 
у 7—9 класах — Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою KMУ від 23.11.2011 року №1392);
на  рівні повної середньої  освіти — Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою KMУ від 23.11.2011 року №1392).
•	розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
•	Санітарного  регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 року №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10.11.2020 року за №1111/35394; 
•	накази Міністерства освіти i науки України:
-	від 28.03.2022 року № 274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»;
-	від 20.02.2002 року № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), гpyп подовженого дня i виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів ycix типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами);
-	Положення про інституційну та дуальну форми здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти i науки України 23.04.2019 року № 536 (у редакції наказу Міністерства освіти i науки України від 10.02.2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 22 травня 2019 р. за № 547/33518;
-	Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти i науки України від 12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти i науки України від  15.02.2023  № 165),  зареєстрованим в  Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314;
-	Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти i науки України від 08.09. 2020 №1115, (у редакції наказу Міністерства освіти i науки України від  24.02.2023  № 201),  зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224);
-	Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти i науки України 16.04.2018 № 367, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 р за № 564/32016;
-	Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти i науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти i науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
•	Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти:
Початкова  освіта:
-	1-А, 2-Б класи - за Типовою освітньою програмою для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженою наказом Міністерства освіти i науки України від 12.08.2022 року № 743-22, додаток 1;
-	3-А, 4-А класи–за Типовою освітньою програмою для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна,   затвердженою наказом Міністерства освіти i науки України від 12.08.2022 року № 743-22, додаток 1;
-	1-Б, 2-А, 3-Б, 4-Б класи за  Освітньою програмою початкової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (науковий керівник Гавриш І. В.) – додаток 2, 
-	цикл І, адаптаційно-ігровий (1–2 класи),
-	цикл ІІ, основний (3‒4 класи), лист ДСЯО від 06.08.2020 № 01/01-23/929.
Базова середня освіта:
-	5-А, 6-Б, 6-В  класи  — за Типовою освітньою програмою для 5—9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 19.02. 2021року № 235;
-	5-Б, 6-А класи -  за Освітньою програмою базової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» адаптаційний цикл (5-6 класи)» (науковий керівник Гавриш І. В.),  додаток 3;
-	7-А, 7-В, 8-А, 9-А, 9-Б класи—за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти II ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 20.04. 2018 року № 405)- таблиці 1,10;
-	7-Б, 8-Б класи - за Типовим навчальним планом 7-9 класів закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України», затвердженим наказами Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 року № 140 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 02.11.2016 року №1319 та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України», додаток 3, Профільна середня освіта:
-	10, 11 класи – за Типовою освітньою програмою  закладів загальної середньої освіти III ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 20.04. 2018 року № 408 у редакції наказу Міністерства освіти i науки України від 28.11.2019 року № 1493 зі змінами.
Реалізація освітньої програми ЗЗСО здійснюється через три рівні освіти: 
-	початкова освіта тривалістю чотири роки, яка забезпечує всебічний розвиток здобувача освіти, його талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості; 
-	базова середня освіта тривалістю п’ять років є фундаментом загальноосвітньої підготовки всіх здобувачів освіти, формує у них готовність до вибору й реалізації форми подальшого одержання освіти і профілю навчання. На цьому етапі завершується формування цілісної культури світу, оволодіння способами пізнавальної і комунікативної діяльності, удосконалюються вміння одержувати з різних джерел інформацію, переробляти й застосовувати знання, а також є вільний вибір напрямків варіативного компонента; 
-	профільна середня освіта тривалістю два роки передбачає обов’язкове засвоєння рівня загальної середньої освіти, стійке зацікавлення обраним профілем навчання, ерудицію та кругозір відповідно до вікових особливостей, забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю. Таким чином, основним напрямком розвитку ЗЗСО є реалізація компетентнісного підходу в освітній взаємодії. Тобто, це така практика, при якій відбувається засвоєння кожним здобувачем освіти комплексу знань, умінь та навичок, який дозволяє йому розв’язувати життєво значущі завдання як у процесі навчання в закладі загальної середньої освіти, так і в подальшому житті.
Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.
Головними завданнями закладу освіти є:
- сприяння в реалізації державної політики у галузі освіти з врахуванням особливостей соціально-культурного середовища ;  
- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;
- виконання Державних стандартів загальної середньої освіти;
- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;
- формування і розвиток соціальних навичок, розвиток творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості;
- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;
- розвиток особистості учасників освітнього процесу, їх здібностей і обдарувань, наукового світогляду;
- реалізація права здобувачів освіти на вільне формування політичних і світоглядних переконань;
- формування в учасників освітнього процесу свідомого й відповідального ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих, навичок безпечної поведінки;
- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.
Заклад освіти бере участь  у експериментальній роботі регіонального рівня на тему "Формування в учнівської молоді національної солідарності в умовах війни та повоєнного часу", наказ Управління освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації від 06.03.2023 року № 28 "Про проведення експериментальної роботи регіонального рівня на тему  "Формування в учнівської молоді національної солідарності в умовах війни та повоєнного часу".

Мережа класів на 2023-2024 навчальний рік: 
початкова освіта – 8 класів, 141 учень,
базова середня освіта -12 класів, 220 учнів:
профільна середня освіта – 2 класи, 38 учнів.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти у закладі
Початкова освіта
Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 30 грудня поточного року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.
Місцевий орган виконавчої влади або орган місцевого самоврядування закріплюють за закладом освіти відповідну територію обслуговування і до початку навчального року беруть на облік дітей, які мають його відвідувати.
 	Зарахування дітей до закладу освіти здійснюється на основі чинних нормативно-правових актів.  
Базова середня освіта 
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати здобувачі освіти, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про початкову освіту).
У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.
Профільна середня освіта
Здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Здобувачі освіти, які здобули базову середню освіту та склали державну підсумкову атестацію, на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття повної загальної середньої освіти (профільної середньої освіти) цього ж навчального року. 
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов. 
Вимоги до осіб, які можуть навчатися за програмою науково-педагогічного поєкту  «Інтелект України»
Зарахування (переведення) учнів до класу відбувається  відповідно до чинного законодавства. 
Навчання за Програмою можуть розпочати (продовжити) учні, які на  момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що  забезпечує здобуття другого рівня повної загальної середньої освіти, досягли  результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти,  що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про початкову освіту). 
До здобуття другого рівня повної загальної середньої освіти за програмою "Інтелект України" допускаються переважно учні, які  здобували початкову освіту за зазначеною вище програмою. 
На бажання батьків (або осіб, які їх замінюють) та при наявності  вільних місць можливим є перехід (вступ) учня/учениці з класів, які здобувають освіту  не за програмою «Інтелект України»,  до проєктних класів. 
У кожному індивідуальному випадку рішення приймає адміністрація  закладу загальної середньої освіти. 
Адміністрація закладу організовує проведення діагностичної перевірки  рівня навчальних досягнень таких учнів. Діагностична перевірка проводиться  з математики  та іноземної мови. 
 Для проведення діагностичної перевірки наказом керівника закладу  освіти створюється комісія, затверджуються склад комісії (голова та члени комісії), графік проведення й діагностичні завдання з математики та іноземної  мови. 
За результатами діагностичної перевірки висновки комісії  оформлюються в протоколі. Зарахованим (переведеним) може бути  учень / учениця, у якого(ї) діагностична перевірка виявила рівень навчальних  досягнень не нижче достатнього з обох предметів. На підставі висновків комісії рішення про зарахування (переведення)  учня / учениці приймає керівник закладу освіти. 
У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких  предметів та / або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти  здобувачі освіти повинні пройти відповідне оцінювання у порядку, визначеному Порядком переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік  навчання, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України від  14.07.2015 року № 762 (зі змінами) " Про затвердження Порядку переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання", зареєстрованого в Міністерстві юстиції  України 30.07.2015 року за № 924/27369, або у екстернатній формі здобуття  повної загальної середньої освіти відповідно до Положення про індивідуальну  форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом  Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 року № 8 (у редакції  наказу Міністерства освіти і науки України від 15.02.2023 року № 165), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03.02.2016 року за  № 184/28314, упродовж першого семестру навчального року.  
Для проведення оцінювання (Положення про індивідуальну форму  здобуття повної загальної середньої освіти, пункт 4, абзац 2) наказом керівника  закладу освіти створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени  комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань  з навчальних предметів. 
Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за  формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття  загальної середньої освіти.  

Розділ ІІ.  Обсяг навчального навантаження (в годинах)
Початкова освіта
Обсяг навчального навантаження для учнів 1-11-х класів складає:
-	для 1-х класів – 770 годин/навчальний рік;
-	для 2-х класів – 840 годин/навчальний рік;
-	для 3-х класів – 875 годин/навчальний рік;
-	для 4-х класів – 875 годин/навчальний рік.
Базова середня освіта
-	для 5-А класу (НУШ) – 1085 годин/навчальний рік;
-	для 5-Б класу (Інтелект України)– 1050 годин/навчальний рік;
-	для 6-А класу (Інтелект України) – 1155 годин/навчальний рік;
-	для 6-Б, 6-В класів (НУШ)  – 1190 годин/навчальний рік
-	для 7-А, 7-В класів – 1085 годин/навчальний рік, 
-	для 7-Б класу (Інтелект України) - 1207,5 годин/навчальний рік,
-	для 8-А класу – 1137,5 годин/навчальний рік, 
-	для 8-Б класу (Інтелект України) - 1242,5 годин/навчальний рік,
-	для 9-х класів – 1190 годин/навчальний рік. 
Профільна середня освіта
-	для 10-х класів – 1260 годин/навчальний рік, 
-	для 11-х класів – 1190 годин/навчальний рік. 
Профілі навчання:
-	10 клас - математичний, алгебра і початки аналізу та геометрія (8 годин).
-	11 клас - філологічний, українська мова (4 години).
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані закладу освіти, який передбачає реалізацію освітніх галузей Державного стандарту через окремі предмети та охоплює інваріантну та варіативну складову.
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру початкової, базової середньої, профільної середньої освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. 
Поділ  класів  на  групи  при  вивченні  окремих  предметів  здійснюється  відповідно до  нормативів,  затверджених  наказами  Міністерства  освіти  і  науки України від  20.02.2002   № 128 у редакції від 08.04.2016 року №401  "Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 року № 128".

Розділ ІІІ.  Навчальний план закладу освіти
Навчальний план на 2023-2024 навчальний рік охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, у якій передбачено збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження курсів за вибором, факультативів, індивідуальних та групових занять.
Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної частин робочого навчального плану. З метою забезпечення виконання Державного стандарту освіти забезпечено викладання предметів інваріантної складової, що визначені Типовими навчальними планами для кожного класу, в повному обсязі.
Початкова освіта
Навчальний план  початкової школи з українською мовою навчання                                	1А	2Б	3А	4А	Всього	
	11 учнів	15 учнів	20 учнів	17 учнів	63 учні	
						
Навчальні предмети	
Українська мова	5	5	5	5	20	
Англійська мова	2	3	3	3	11	
Математика	3	3	4	4	14	
Я досліджую світ	7	8	7	7	29	
Музичне мистецтво	1	1	1	1	4	
Образотворче мистецтво	1	1	1	1	4	
Інформатика	0	0	1	1	2	
Фізична культура*	3	3	3	3	12	
Усього 	19+3	21+3	22+3	22+3	96	
						
Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття	0	0	0	0	0	
Поділ на групи	0	0	0	0	0	
Гранично допустиме навантаження на одного учня (без урахування часу на заняття з фізичної культури, індивідуальні та групові заняття)	20	22	23	23	 	
Всього фінансується без поділу  на групи	22	24	25	25	96	
						
Всього фінансується з бюджету з поділом  на групи	22	24	25	25	96	
						
Навчальний план для 1-4 класів, що працюють за науково-педагогічним проєктом "Інтелект України"                                               	
Назва освітньої галузі	Назва навчального предмета	1Б	2А	3Б	4Б	Всього	
		20 учнів	14  учнів	21 учень	23 учні	78	
							
	Навчальні предмети	
Мовно-літературна	Українська мова	6	6	6	6	24	
	Англійська мова	2	3	3	3	11	
Математична	Математика	3	4	4	4	15	
Мовно-літературна, математична, природнича, соціальна і здоров’я-
збережувальна, громадянська та історична, технологічна, фізкультурна, мистецька	Я пізнаю світ:      мовно-літературна (1 год.), математична (1 год.), фізкультурна (1 год.), мистецька (1 год.), разом природнича, соціальна і здоров’язбережувальна, громадянська та історична, технологічна (4 год.)	8	8	8	8	32	
Фізкультурна	Фізична культура*	2	2	2	2	8	
Мистецька	Мистецтво 	1	1	1	1	4	
Інформатична	Інформатика	0	0	1	1	2	
Усього 	 	22	23	25	25	95	
Додаткові години на вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять	 	0	0	0	0	0	
Поділ на групи	 	0	0	0	0	0	
Гранично допустиме навантаження на одного учня	20	22	23	23	 	
Всього фінансується без поділу  на групи	22	24	25	25	96	
Всього фінансується з бюджету з поділом  на групи	22	24	25	25	96	
У 1-А, 2-Б, 3-А, 4-А класах перерозподіл годин предмету «Я досліджую світ» в межах інтегрованого навчального предмету між освітніми галузями здійснено так: мовно-літературна–2 години; математична–1 година; мистецтво передбачено в навчальному плані як окремі предмети «образотворче мистецтво» і «музичне мистецтво», інформатика - 1 година у 2-Б класі.
У 1-Б, 2-А, 3-Б, 4-Б класах перерозподіл годин предмету «Я пізнаю світ» в межах інтегрованого навчального предмету між освітніми галузями здійснено так: мовно-літературна (1 год.), математична (1 год.), фізкультурна (1 год.), мистецька (1 год.), разом громадянська та історична, інформатична, природнича, соціальна і здоров’язбережувальна, технологічна освітні галізі (4 год.).
Базова середня освіта
5-6 класи НУШ
Навчальний план для 5 класів з навчанням українською мовою                                     	5А	6Б	6В	Всього	
	19 учнів	 18 учнів	 20 учнів	57	
Освітня галузь	Навчальні предмети	 	 
 	
Мовно-літературна	Українська мова	4	4	4	12	
	Українська література	2	2	2	6	
	Зарубіжна література	1,5	1,5	1,5	4,5	
	Англійська мова	3,5	3,5	3,5	10,5	
Математична	Математика	5	5	5	15	
Природнича	Інтегрований курс "Довкілля"	2	2	2	6	
 	Географія	0	2	2	4	
Соціальна і здоров’я-збережувальна	Інтегрований курс "Здоров’я, безпека та добробут"	1	1	1	3	
	Культура добросусідства	0,5	0,5	0,5	1,5	
Громадянська та історична	Вступ до історії України та громадянської освіти	1	0	0	1	
 	Історія України . Всесвітня історія	0	2	2	4	
Інформатична	Інформатика	1,5	1,5	1,5	4,5	
Технологічна	Технології	2	2	2	6	
Мистецька	Музичне мистецтво	1	1	1	3	
	Образотворче мистецтво	1	1	1	3	
Фізична культура	Фізична культура	3	3	3	9	
Разом 	 	26+3	29+3	29+3	93	
Додаткові години на вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять	 	2	2	2	6	
Міжгалузевий 
інтегрований курс	Робототехніка	2	2	2	6	
Поділ на групи 	 	0	0	0	0	
Гранично допустиме навантаження на учня	 	28	31	31	 	
Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)	 	31	34	34	99	
Навчальний  план містить:
- перелік предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;
- розподіл навчального навантаження за роками навчання між навчальними предметами (інтегрованими курсами), обов’язковими для вивчення;
- додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять.
Навчальний  план закладу розроблено на основі додатку 3 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти
Додаткові  2 години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором, через які реалізуються освітні галузі, проведення індивідуальних консультацій та групових занять використовується на вивчення міжгалузевого курсу «Робототехніка» у 5-6 класах НУШ.
Під час розподілу варіативної складової навчального плану враховано гранично допустиме навантаження на одного учня, уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховувались.
5-8 класи "Інтелект України"
Навчальний план 
для 5-8 класів, що працюють за науково-педагогічним проєктом "Інтелект України"	5Б	6А	7Б	8Б	Всього	
	15
учнів	16 учнів	17 учнів	14 учнів
 	 62 учні	
Освітні галузі            Навчальні предмети 	
Мовно-літературна	Українська мова	4	4	3	3	14	
	Українська література	2	2	1,5	1,5	7	
	Англійська мова  	5	5	5	5	20	
	Зарубіжна  література	1,5	1,5	2	2	7	
Математична	Математика	6	6	0	0	12	
	Алгебра	0	0	3,5	3,5	7	
	Геометрія	0	0	2,5	2,5	5	
Природнича	Пізнаємо природу. Моя планета Земля	2	2	0	0	4	
	Пізнаємо  природу .Твої фізичні відкриття	1	1	0	0	2	
	Біологія 	0	0	2	2	4	
	Географія	0	2	2	2	6	
	Фізика	0	0	2	2	4	
	Хімія	0	0	2	2	4	
Суспільствознавство 	Навчаємося разом	1	1	1	1	4	
	Україна і світ: вступ до історії та  громадянської освіти  	1,5	2,5	0	0	4	
	Історія України і світ	0	0	2	2,5	4,5	
Мистецтво 	Мистецтво	1	1	1	1	4	
Технології	Технології	1	1	0	0	2	
	Трудове навчання	0	0	1	0,5	1,5	
	Інформатика 	1	1	1	2	5	
Здоров'я 
і фізична культура	Фізична культура    	3	3	3	3	12	
	Додаткові години 	0	0	0	0	0	
	Разом 	30	33	34,5	35,5	133	
	Поділ на групи 	0	0	0	0	0	
	Гранично допустиме навантаження на учня	28	31	32	33	 	
	Всього фінансується 	30	33	34,5	35,5	133	
Робочий навчальний план складено відповідно до:
-	5-Б, 6-А класи -  за Освітньою програмою базової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» адаптаційний цикл (5-6 класи)» (науковий керівник Гавриш І. В.),  додаток 3;
-	7-Б, 8-Б класи - за Типовим навчальним планом 7-9 класів закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України», затвердженим наказами Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 року № 140 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 02.11.2016 року №1319 та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України», додаток 3.
7-9 класи 
Освітні галузі	Предмети/учнів	7А	7В	8А	9А	9Б	Всього	
		20 учнів	21 учень	22 учні	20 учнів 	18 учнів	101	
Мови і літератури
	Українська мова	2,5	2,5	2	2	2	11	
	Українська літератури	2	2	2	2	2	10	
	Зарубіжна література	2	2	2	2	2	10	
	Англійська мова	3	3	2	2	2	12	
	Німецька мова	0	0	2	2	2	6	
Суспільствознавство
	Історія України	1	1	1,5	1,5	1,5	6,5	
	Всесвітня історія	1	1	1	1	1	5	
	Основи правознавства	0	0	0	1	1	2	
Мистецтво
	Музичне мистецтво	1	1	0	0	0	2	
	Образотворче мистецтво	1	1	0	0	0	2	
	Мистецтво	0	0	1	1	1	3	

Математика	Алгебра	2	2	2	2	2	10	
	Геометрія	2	2	2	2	2	10	
Природознавство
	Біологія	2	2	2	2	2	10	
	Географія	2	2	2	1,5	1,5	9	
	Фізика	2	2	2	3	3	12	
	Хімія	1,5	1,5	2	2	2	9	
Технології
	Трудове навчання	1	1	1	1	1	5	
	Інформатика	1	1	2	2	2	8	
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1	1	1	1	1	5	
	Фізична культура	3	3	3	3	3	15	
Разом	 	28+3	28+3	29,5+3	31+3	31+3	162,5	
Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття	0	0	0	0	0	0	
Факультативи	0	0	0	0	0	0	
Гранично допустиме навантаження на учня	32	32	33	33	33	 	
Поділ на групи 	0	0	0	0	0	0	
Англійська мова	0	0	0	0	0	0	
Інформатика	0	0	0	0	0	0	
Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)	31	31	32,5	34	34	162,5	

Профільна середня освіта
Навчальний план 
для 10-11 класів         
Базові предмети	10	11	Всього	
	15 учнів	23 учні	38 учнів	
	Математика	Українська мова	 	
Українська мова	2+1	2+2	7	
Українська література	2	2	4	
Англійська мова  	2	2	4	
Зарубіжна  література	1	1	2	
Історія України	1,5	1,5	3	
Всесвітня історія	1	1	2	
Громадянська освіта:	2	0	2	
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	3+5	3+1	12	
Біологія і екологія	2	2	4	
Географія	1,5	1	2,5	
Фізика і астрономія	3	4	7	
Хімія 	1,5	2	3,5	
Фізична культура    	3	3	6	
Захист України   	1,5	1,5	3	
Мистецтво	1,5	1,5	3	
Інформатика 	1,5	1,5	3	
Разом 	33+3	28+3	68	
Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні заняття	0	0	0	
Курси за вибором	0	0	0	
Поділ класу на групи 	0	3	3	
Інформатика	0	1,5	1,5	
Захист України.                                                                                                                                           Військово-медична підготовка	0	1,5	1,5	
Гранично допустиме навантаження на учня	33	33	 	
Всього фінансується (без урахування поділу класу на групи)	36	34	71	
Всього фінансується (з урахуванням поділу класу на групи)	36	34	71	
Організація вивчення предметів у профільних 10-11 класах здійснюється за трьома групами: профільні предмети, базові предмети та вибірково-обов’язкові предмети.
Варіативна складова навчального плану визначена на основі запитів учнів та їх батьків, з урахуванням особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів та використовується на підсилення предметів інваріантної складової, запровадження курсів за вибором, що розширюють світоглядне спрямування.
Для розвитку творчих здібностей здобувачів освіти, кращого засвоєння ними програмового матеріалу, підготовки до ЗНО  години варіативної  складової розподілені так: 5 годин у 10 класі на профільне вивчення математики, 1 година на вивчення української мови; в 11 класі 2 години на профільне вивчення української мови, 1 година на вивчення математики.
Поділ класу на групи в 11 класі здійснюватиметься при вивченні захисту України,  інформатики.
Години предметів інваріантної та варіативної складових навчального плану, що позначені дробовим числом (0,5; 1,5; 2,5; 3,5), викладатимуться впродовж навчального року: ціла частина – щотижнево,  дробова (0,5 години) – по 1 годині через тиждень. 
Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичного окремо з алгебри і початків аналізу і окремо з геометрії. Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню передбачено оцінювання учнів 10-11 класів з математики. Семестрова оцінка з математики виводиться як середнє арифметичне семестрових оцінок з двох математичних курсів (алгебри і початків аналізу та геометрії) та здійснюється округлення до цілого числа. Семестрова оцінка з математики виставляється без дати до класного журналу на сторінку з алгебри і початків аналізу в стовпчик з надписом «І семестр. Математика», «ІІ семестр. Математика» та на сторінку зведеного обліку. Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок з математики. Річна оцінка з математики виставляється на сторінку з алгебри і початків аналізу в стовпчик з надписом «Річна. Математика». На сторінку зведеного обліку навчальних досягнень учнів річна оцінка з математики виставляється у стовпчик «Математика». 
Програма «Фізика і астрономія 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом Ляшенка О. І. поєднує фізичний і астрономічний компоненти, не втрачаючи при цьому своєрідності кожного з цих складників. Враховуючи це, фізичний та астрономічний складники за вибором учителя можуть викладатися інтегровано або як відносно самостійні модулі. Змістові питання астрономії можуть вивчатися впродовж навчального року або як окремий розділ. У класному журналі зміст уроків записують на одній сторінці «Фізика і астрономія». Семестрові оцінки є середнім арифметичним оцінок за всі теми, що вивчаються у семестрі. Річна оцінка виставляється на підставі семестрових.
У разі вибору цієї програми у навчальному плані, класному журналі і додатку до свідоцтва про здобуття повної загальної середньої освіти зазначається один предмет «Фізика і астрономія». При цьому для держаної підсумкової атестації, як у формі зовнішнього незалежного оцінювання, так і у письмовій формі, у закладі освіти учні можуть обирати предмет «фізика».
За модульним принципом реалізовано і зміст базового предмета «Фізика і астрономія». Розподіл годин між модулем фізики і модулем астрономії здійснюється відповідно до навчальних програм: фізика (рівень стандарт) – 3 години на тиждень у 10-11 класах і астрономія (рівень стандарт) – 1 година на тиждень буде вивчатися у 11 класі.
Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти IIІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408 предмет «Біологія і екологія» у 10-11 класах вивчається на рівні стандарту - 2 години на тиждень. 
Вивчення навчальних предметів здійснюватиметься згідно з наказом Міністерства освіти і науки України  від 03.08.2022 року № 698 "Про надання грифа оновленим навчальним програмам", зокрема до навчальної програми з основ здоров'я внесено додаткові теми, які пропонується вивчати за рахунок 4 резервних годин. Їх рекомендується вивчати на початку навчального року, розширено зміст першого розділу «Безпека і здоров’я людини".
Програму для 7-9 класу доповнено наступними темами: 
1. Захисні дії під час повітряної тривоги, авіанальоту, обстрілу тощо. 
2. Укриття: бомбосховища, підвали, «дві стіни» тощо. 
3. Маршрут евакуації від школи (дому) до бомбосховища тощо.
 4. Вибухонебезпечні та незнайомі предмети (міни, снаряди тощо). 
5. Виживання в екстремальних ситуаціях (під завалом, під час відсутності води, електрики, каналізації тощо). 
6. Як поводитися з озброєними людьми (особливо з окупантами).
7. Невідкладна домедична допомога: опіки, кровотеча, травми. 
8. Психологічна самодопомога: подолання стресу, страху, тривоги, розвиток емоційного інтелекту.
Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі рішення предметної групи  (протокол від 01.09.2023 року №1) обрано такі модулі для вивчення фізичної культури:
Класи 	І семестр	ІІ семестр	
5	Легка атлетика
Волейбол
Рухливі ігри
Гімнастика
Настільний теніс
Gool Games	Баскетбол 3x3
Бамбінтон
Військово-спортивні ігри
Футбол
Гандбол
Альтимат	
6 -8	Легка атлетика 
Футбол
Спортивні ігри (Волейбол)
	Легка атлетика 
 Футбол
 Баскетбол
 Гімнастика	
9	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	
10	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	
11	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	Легка атлетика 
Футбол
Волейбол
Баскетбол
Гімнастика
Атлетична гімнастика	
Змістове наповнення предмета «Інформатика»
Клас 	Модуль	
11	Основи електронного документообігу – 17 годин
Тривимірне моделювання	

Розділ ІV. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти

Перелік навчальних програм  1-4 класи

Предмет	Назва програми, автор	Класи,
які навчають
ся за цією програмою	Підстава для використання	
Усі 	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом Р. Б. Шияна (1-2 класи)	1Б, 2А	Наказ Міністерства освіти i науки України від 12.08.2022 № 743-22	
Усі 	Програма для 3-4 класів за Державним стандартом початкової освіти та Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти І ступеня (початкова освіта)	3А, 4А	Наказ МОН України від 08.10.2018 року №1273	
Математика	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш., С.О.Доценко
	«Інтелект України»
1Б, 2А	Лист ІМЗО від 26.06.2018 №22.1/12-Г-432	
Українська мова	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш, Н.Ф.Андрєєва,
В.І.Пімонова	«Інтелект України»
1Б, 2А	Лист ІМЗО від 26.06.2018 №22.1/12-Г-432	
Я пізнаю світ	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш.,Л.М.Булахова,
Г.О.Жук, С.О.Доценко	«Інтелект України»
1Б, 2А	Лист ІМЗО від 26.06.2018 №22.1/12-Г-432	
Математика	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш., С.О.Доценко, С.А.Олійник	«Інтелект України»
3Б, 4Б	Лист ІМЗО від 08.01.2010 №22.1/12-Г-35	
Українська мова	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш, Н.Ф.Андрєєва, В.І.Пімонова	«Інтелект України»
3Б, 4Б	Лист ІМЗО від 08.01.2010 №22.1/12-Г-35	
Я пізнаю світ	Навчально-методичний комплект. 
І.В.Гавриш., Л.М.Булахова, Г.О.Жук, С.О.Доценко	«Інтелект України»
3Б, 4Б	Лист ІМЗО від 08.01.2010 №22.1/12-Г-35	
Фізична культура 	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти для дітей, які за станом здоров’я ,віднесені до спеціальних медичних груп	1-4	Лист МОН України від 05.10.2005р. №1/11-5812	

Перелік модельних навчальних програм  для 5-А, 6-Б, 6-В класів НУШ
Модельна навчальна програма 
«Українська мова 5-6  класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., 
Попова Т.Д..)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма 
«Українська  література  5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Архипова В.П.,Січкар С.І., Шило С.Б.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма 
« Зарубіжна   література  5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Ніколаєнко О.М., Ісаєва О.О., 
Клименко Ж.В.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма 
 «Іноземна мова 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Редько В.Г.,Шаленко О.П.,Самойлюкевич І.В..)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма 
 «Математика 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт: Істер О.С)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма 
 «Мистецтво 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт: 
Масол Л.М., Просіна О.В.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма
«Здоров'я, безпека та добробут» (інтегрований курс). 5-6 класи
Шиян О.І., Дяків В.Г., Волощенко О.В., Козак О.П., Овчарук О.В., Седоченко А.Б., Сорока І.З., Страшко С.В.	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Технології. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Туташинський В. І.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Технології. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Ходзицька І. Ю, Горобець.О. В, Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма
«Довкілля. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти 
(авт. Григорович О.В.)	Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 13.12.2021 № 1358)	
Модельна навчальна програма 
«Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795.	
Модельна навчальна програма «Культура добросусідства. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
(автори Араджионі М.А., Козорог О.Г., Лебідь Н.І., Потапова В.І., Унгурян І.К.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795)	
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори 
Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші)	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, наказ МОН від 17.08.2022 року № 752	
Модельна навчальна програма «Робототехніка. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти
(авт. Сокол І. М., Ченцов О. М.)	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, наказ МОН від 12.07.2021 № 795 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 29.09.2021 № 1031)	

Перелік  авторських навчальних програм для 5-Б, 6-А класів, які працюють за науково-педагогічним проєктом  «Інтелект України».
Навчальна програма «Математика. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Доценко С. О., Горьков О. А., Скиба С. Б.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з математики від 30 травня 2022 року (протокол №7); зареєстровано у Каталозі 
надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0189-2022	
Навчальна програма курсу за вибором «Еврика» для 5–8-х класів закладів загальної середньої освіти, які працюють за ауково-педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Доценко С. О., Горьков О. А., Скиба С. Б.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з математики від 30 травня 2022 року (протокол №7); зареєстровано у Каталозі 
надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0190-2022	
Навчальна програма «Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти 
(інтегрований курс)» для 5–6-х класів закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним 
проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Аркуша О. Г., Боарь М. С., Дяків В. Г., Мудрий М. М., Пастушенко Р. Я., Хлипавка Л. М.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. 
Рішення експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування від 30 травня 2022 року (протокол № 4); зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № .0197-2022	
Навчальна програма «Пізнаємо природу. Моя планета Земля» для 5–6-х класів закладів загальної середньої освіти, що працюють за науково педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Гога С. С., Задорожний К. М., Калиновська Г. О.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з біології та екології від 31 травня 2022 року (протокол № 4), з географії від 25 травня 2022 року (протокол № 4); зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0199-2022	
Навчальна програма «Пізнаємо природу. Твої фізичні відкриття» для 5–6-х класів закладів загальної середньої освіти, що працюють за науково-педагогічним 
проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Сухов Р. В.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з фізики від 06 червня 2022 року (протокол № 3), з хімії від 25 травня 2022 року (протокол № 4); зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0201-2022	
Навчальна програма «Географія» для 6–9-х класів закладів загальної середньої освіти, що працюють 
за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Гога С. С., Свір Н. В.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з географії від 25 травня 2022 року (протокол № 4); зареєстровано у Каталозі 
надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0196-2022	
Навчальна програма  «Українська мова.  
5–9-ті класи» для закладів  загальної середньої освіти, що працюють за науково педагогічним проєктом  «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Семихат Н. В., Дроф’як С. М., Новожилова Н. М.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з української мови від 13 червня 2022 (протокол № 2); зареєстровано у Каталозі 
надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0251-2022	
Навчальна програма  «Українська література. 5–6-ті класи» для закладів  загальної середньої освіти, що працюють за науково педагогічним проєктом  
«Інтелект України» (авт. Гавриш І. В., Гученко О. В., Мартиновець С. В.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з літератури (української та зарубіжної) від 24 червня 2022 року (протокол № 4); зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним 
програмам за № 3.0271-2022	
Навчальна програма «Зарубіжна література. 5–6-ті класи» (1,5 години на тиждень) для закладів загальної середньої освіти, що працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Гученко О. В., Мартиновець С. В.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з літератури (української та зарубіжної) від 13 червня 2022 року (протокол № 3); зареєстровано у Каталозі 
надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0255-2022	
Навчальна програма «Навчаємося разом (інтегрований курс)» для 5–9-х класів для закладів загальної середньої освіти, що працюють за науково педагогічним проєктом «Інтелект України» (авт.: Гавриш І. В., Щербакова О. О., Холтобіна О. У., Щербаков О. Ф., Луценко Є. В.)	Схвалено для використання в освітньому процесі. Рішення експертної комісії з літератури (української та зарубіжної) від 13 червня 2022 року (протокол № 3); зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним 
програмам за № 3.0257-2022)	

Перелік навчальних програм для 5-Б, 6-А класів, які працюють за науково-педагогічним проєктом  «Інтелект України»
Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5–9-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М.,  Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021 № 795	
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма  «Мистецтво. 5–6-ті класи» (інтегрований курс) для закладів  загальної середньої освіти  (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Технології. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти 
(авт. Туташинський В. І.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Технології. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти 
(авт.: Ходзицька І. Ю, Горобець.О. В, Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.)	Рекомендовано  Міністерством освіти  і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021  №795	
Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5–6-ті класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.: Педан О. С., Коломоєць Г. А., Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та ін.)	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України; 
наказ МОН від 12.07.2021 №795 (у редакції наказу МОН від 10.08.2021 № 898)	
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)	

Перелік  навчальних програм для  7- 11 класів
Предмет	Назва програми, автор	Класи,
які навчаються за цією програмою	Підстава для використання	
Українська мова	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова 5-9 класи», 
Г.Т. Шелехова, М.І. Пентилюк	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804,
https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi
	
Українська література	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова 5-9 класи»
К.В.Таранік-Ткачук, М.П.Бондар.	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804
	
Українська
мова	Навчальна програма «Українська мова 10-11 клас»(профільний рівень)	10, 11	Наказ МОН України від 23.10.2017№1407https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv	
Українська
література	Навчальна програма «Українська мова 10-11 клас»(профільний рівень)	10, 11	Наказ МОН України від 23.10.2017№1407	
Англійська мова, німецька мова	Навчальні програми з іноземної мови для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов	7-А, 7-В, 8-А, 
8-Б, 9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804,
	
Англійська мова, німецька мова	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів іноземні мови рівень стандарту	10, 11	Наказ МОН від 23.10.2017 №1407 	
Зарубіжна література	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (автор Ніколенко О.М.)	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Зарубіжна література	Навчальна програма із зарубіжної літератури для загальноосвітніх шкіл (рівень стандарту)	10, 11	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Історія України Всесвітня Історія	Навчальна програма  для закладів загальної середньої освіти 
«Історія України. Всесвітня Історія»	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Історія України	Навчальна програма  для закладів загальної середньої освіти 
«Історія України» ( рівень стандарту)	10, 11	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Всесвітня історія	Навчальна програма  для закладів загальної середньої освіти 
«Всесвітня Історія» ( рівень стандарту)	10, 11	Наказ МОН від 03.08.2022 року № 698
	
Правознавство	Навчальна програма  з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (Авт: Ремех Т.О.,Муза О.В.,Євтушенко Є.І.)	9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022 року № 698
	
Громадянська освіта	Навчальна програма «Громадянська освіта» (інтегрований курс, рівень стандарту)  	10	Наказ МОН від 03.08.2022 року № 698
	
Мистецтво	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів автор Л. Масол, 2017р	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України  від 07.06.2017 №804	
Мистецтво	Програма для загальноосвітніх закладів (рівень стандарт)
 Абрамян Т.О.	10, 11	Наказ МОН України  від 23.10.2017 №1407	
Математика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804	
Математика	Навчальна програма з математики (алгебра і початки аналізу та геометрія) рівень стандарту	10, 11	Наказ МОН України від 23.10.2017року №1407	
Біологія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України  від 07.06.2017 №804	
Біологія і екологія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту)	10, 11	Наказ МОН України від 23.10.2017р. №1407	
Географія	Навчальна програма для 6-8 класів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Географія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту)	10, 11	Наказ МОН України від 23.10.2017р. №1407	
Фізика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017 №804	
Фізика	Фізика і Астрономія 10-11 клас (рівень стандарт і профільний) під керівництвом  Ляшенка О.І.	10, 11	Наказ МОН України від 24.11.2017 № 1539	
Хімія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 23.10.2017 №1407	
Хімія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів	10, 11	Наказ МОН від 23.10.2017 №1407	
Трудове навчання	Навчальна програма «Трудове навчання» для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017р. №804	
Інформатика	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017р. №804	
Інформатика	Навчальна програма «Інформатика» рівень стандарту	10, 11	Наказ МОН від 23.10.2017р. №1407	
Основи здоров’я	Навчальна програма «Основи здоров’я» для загальноосвітніх навчальних закладів	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Фізична культура	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (М.В. Тимчик ,Є.У. Алексійчук 	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Фізична культура	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти для дітей, які за станом здоров’я ,віднесені до спеціальних медичних груп ( Авт: Маєр В.І., Дерев’янко В.В.)	7-А, 7-В, 8-А, 
9-А, 9-Б	Наказ МОН України від 07.06.2017р. №804	
Фізична культура	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (рівень стандарту)	10,11	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	
Фізична культура	Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти для дітей, які за станом здоров’я віднесені до спеціальних медичних груп	10,11	ЛистМОНмолодьспорту  від 11.07.2012р.
 № 01/11-11360	
Захист України	Навчальна програма «Захист України» для закладів загальної середньої освіти	10,11	Наказ МОН від 03.08.2022р. № 698	

Перелік  авторських  навчальних програм для  7-Б, 8-Б класів, які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України»
Предмет	Назва програми, автор	Підстава для використання	
Українська мова	Навчальна програма « Українська мова  6-9 класи» для  закладів загальної середньої освіти ,які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» ( Авт: Гавриш І.В.,Гученко О.В.)	Зареєстровано в каталозі подання грифів навчальної літератури та навчальних програм за № 3.251-2022	
Українська література	Навчальна програма « Українська література 6-9 класи» для  закладів загальної середньої освіти ,які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» ( Авт: Гавриш І.В.,Гученко О.В.)	Зареєстровано в каталозі подання грифів навчальної літератури та навчальних програм за № 3.0534-2022	
Математика 	Навчальна програма з математики 5-9 класи для закладів загальної середньої освіти ,які працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України»	Лист МОН від 13.12 2019 р.№ 1/11-11050	
Пізнаємо природу. Твої фізичні відкриття	Навчальна програма «Пізнаємо природу. Мої фізичні відкриття»	Зареєстровано в каталозі подання грифів навчальної літератури та навчальних програм за № 3.0201-2022	
Модельні навчальні програми на рівні закладу освіти  конкретизовані у навчальні програми. На основі обраної модельної навчальної програми заклад освіти розробляє навчальну програму предмета, інтегрованого курсу. Програма містить опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідною модельною навчальною програмою, розподіл годин  на вивчення кожного тематичного блоку, опис видів навчальної діяльності.
Кількість годин, необхідна для вивчення тієї чи іншої теми (розділу, модуля тощо), визначається вчителем/вчителькою у навчальній програмі в межах загальнорічної кількості годин, передбаченої навчальним планом закладу освіти на вивчення цього предмета/інтегрованого курсу, та з урахуванням очікуваних результатів навчання, визначених навчальною програмою.
Розробляючи навчальну програму педагоги можуть вносити зміни у пропонований модельною навчальною програмою зміст навчального предмета/інтегрованого курсу, відповідно до підготовленості класу, регіональних особливостей, робочого навчального плану закладу освіти, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається освітній процес, зокрема:
-	доповнювати зміст програми, включаючи регіональний компонент;
-	розширювати/поглиблювати a6o ущільнювати  зміст окремих елементів (розділів, тем, модулів тощо) програми зважаючи на потреби учнів, матеріально-технічне забезпечення закладу освіти, запити батьків, громади тощо;
-	доповнювати тематику практичних/творчих робіт;
-	вилучати окремі питання, з метою уникнення	надмірної	деталізації змісту навчального матеріалу.
Загальний обсяг таких змін може досягати 20%.
Також	учитель	може	змінювати	послідовність	вивчення тем, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання.
При розроблені навчальної програми педагоги визначають ті види навчальної діяльності, які будуть використовуватися в освітньому процесі для досягнення результатів навчання, визначених Державним стандартом. Педагоги можуть:
-	обирати види навчальної діяльності з тих, що запропоновані в модельній навчальній програмі;
-	адаптувати рекомендовані модельною навчальною програмою види діяльності відповідно до потреб здобувачів освіти та особливостей організації освітнього процесу;
-	додавати aбo пропонувати інші види навчальної діяльності, відповідно до освітніх методик i технологій, які використовує вчитель, а також наявних засобів навчання.
Навчальна програма оформляється за зразком модельних навчальних програм. На титульному аркуші зазначається назва та авторський колектив модельної навчальної програми, на основі якої створено навчальну програму закладу.  

Розділ V. Опис очікуваних результатів навчання 
Початкова освіта
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті початкової освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної галузі. Вони наведені в типових освітніх програмах: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1272729-19#Text, https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovih-osvitnih-program-dlya-3-4-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-1273, 
5-6 класи.
Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів таких ключових компетентностей:
-	вільне володіння державною мовою;
-	математична компетентність;
-	компетентність в галузі природничих наук, техніки і технологій;
-	інноваційність;
-	екологічна компетентність;
-	інформаційно-комунікаційна компетентність;
-	навчання впродовж життя;
-	громадянські та соціальні компетентності;
-	культурна компетентність;
-	фінансова грамотність.
Для формування ключових і предметних компетентностей у зміст кожного предмету закладено наскрізні змістові лінії: «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість та фінансова грамотність».
Призначення наскрізних інтегрованих змістових ліній – формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння з різних предметів у реальних життєвих ситуаціях або виконання практичних завдань наближених до життя.
Результатом вивчення наскрізних змістових ліній є процес формування ключових компетентностей, які характеризуються доповненням учнівського досвіду з урахуванням їхніх природних нахилів та здібностей, професійних намірів, наявних готових знань з різних предметів.
Змістова лінія «Екологічна безпека та сталий розвиток» націлена на формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.
 «Громадянська відповідальність» націлена на формування відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства, а також важливість національної ініціативи; спирається у своїй діяльності на культурні традиції і вектори розвитку держави.
Вивченням питань, що належать до змістової лінії «Здоров'я і безпека» прагнуть сформувати учня як духовно, емоційно, соціально і фізично повноцінного члена суспільства, який здатний дотримуватися здорового способу життя і формувати безпечне життєве середовище.
Змістова лінія «Підприємливість та фінансова грамотність» націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).
Проєктно-технологічна компетентність – це здатність учня застосовувати знання, уміння, навички у процесі проектно-технологічної діяльності учнів для виготовлення виробу (або надання послуги) від творчого задуму до його втілення у готовий продукт (послугу) за обраною технологією. 
Навчальний процес зорієнтований на кінцевий результат у вигляді очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
7-11 класи
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти, затверджених Кабінетом Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392(зі змінами, внесеними згідно з Постановами КМ№ 538 від 07.08.2013, № 143 від 26.02.2020) визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної галузі та навчальних програм.
Результати навчання в 7-9 класах повинні робити внесок у формування таких ключових компетентностей учнів:
№ з/п	Ключові
компетентності	Компоненти	
1	Спілкування державною мовою
	Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.
Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.
Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем.	
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.
Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.
Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.	
3	Математична
компетентність	Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.
Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.
Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації	
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях
Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу.	
5	Інформаційно- цифрова компетентність	Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.
Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.
Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів.	
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.
Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.
Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії	
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.
Ставлення:	ініціативність,	відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.
Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)	
8	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.
Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.
Навчальні ресурси: завдання соціального змісту 	
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).
Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.
Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва.	
10	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних, враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.
Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне	 та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.
Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя.	
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,
«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Здобувачі освіти набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
-	організацію освітнього середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
-	окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
-	предмети за вибором;
-	роботу в проєктах;
-	позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
Наскрізні лінії ключових компетентностей:
Наскрізна  лінія	Коротка характеристика	
Екологічна безпека й  сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.
Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми,
критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.	
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.
Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.	
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.
Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук
оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.	
Підприємливість і                        фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).
Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету,
формування економного ставлення до природних ресурсів.	
Враховуючи призначення і місце закладу в освітньому просторі заклад освіти працює над досягненням таких цілей та задач:
-	забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту базової та повної загальної середньої освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;
-	гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;
-	створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння  освітніх програм;
-	формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;
-	забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів.

Розділ VІ. Форми організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб.
Основною формою організації освітнього процесу є класно-урочна система. В освітньому процесі використовуються різні типи уроку. Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, семінари, конференції, форуми, брифінги, квести тощо. 
З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей, крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.
Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.
Можливо проводити заняття в малих групах (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу. 
Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань). 
Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.
Учням, які готуються здавати іспити, можливе проведення оглядових консультацій, які виконують коригувальну функцію, допомагаючи учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів. Консультація будується за принципом питань і відповідей.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
	За необхідності освітній процес може відбуватися із використанням технологій дистанційного навчання через Gooql Meet; заздалегідь записаних відеоуроків, презентацій від вчителів чи із зовнішніх освітніх ресурсів; ретельно підібраних завдань для самостійної роботи із подальшою перевіркою; використанням платформи Classroom.
За потреби у  закладі освіти може бути організовано індивідуальні форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), педагогічний патронаж), реалізовано індивідуальну освітню траєкторію учня. 
Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Розділ VІІ. Інструментарій  оцінювання здобувачів освіти
Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти у закладах загальної середньої освіти урегульовано такими документами:
•	Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);
•	Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
•	Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13 .07. 2021 р. № 813;
•	Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289;
•	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304 (чинні для 7–11 класів);
•	Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08. 2013 р. № 1222 із змінами, додаток 2 (чинні для 7–11 класів);
•	Інструкція з ведення класного журналу 5–11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06. 2008 р. № 496.
Відповідно до ступеня оволодіння знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.
Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи здобувачів освіти, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної (індивідуальне, групове, фронтальне опитування), письмової (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота, тестування та ін.) згідно з вимогами зазначених вище документів. Критерії, що розробляються вчителями спільно з учнями для оцінювання різних видів завдань, для різних занять або навчальних тем,  розміщуються в навчальних кабінетах або ж оголошуються перед початком виконанням робіт.
Підсумковому оцінюванню (семестровому, річному) підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти може ухвалити рішення про оцінювання результатів навчання складників вибіркового освітнього компонента. 
Семестрове оцінювання здійснюють з урахуванням різних видів навчальної діяльності, які мали місце протягом семестру, та динаміки особистих навчальних досягнень учня / учениці. Проведення окремої семестрової атестації не є обов’язковим і здійснюється на розсуд закладу освіти. 
Річне оцінювання здійснюють на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих навчальних досягнень учня / учениці протягом року. 
 Облік навчальних досягнень учнів початкової школи (електронний журнал/щоденники) здійснюється відповідно до вимог наказу Міністерства освіти і науки України https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1029-22 - Text “Про затвердження Інструкції з ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти в електронній формі” від 09.09.2022 року через платформу https://nz.ua/, учнів 5-11 класів у паперових журналах у 2023-2024 навчальному році.

Розділ  VІІІ. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами.
Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітньому навчальному закладі на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей. 
Відповідно до статей 19,20 Закону України «Про освіту» від 05.09.2017 року № 2145-VIII, Закону України  «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 року № 463-ІХ, Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 10.11.2020 року №1111/35394, Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого постановою Кабінетів Міністрів України від 15.09.2021 № 957,  постанови Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» зі змінами і доповненнями, внесеними  постановою Кабінету Міністрів України  від 18.05.2021, наказу Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти», листа Міністерства освіти і науки України від 15.06.2022 року № 1/6435-22 «Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами», на підставі заяв батьків, висновків Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» та з метою реалізації права на освіту дітей з особливими освітніми потребами їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в закладі створено 7  класів з інклюзивним навчанням, у яких навчаються 12 учнів з особливими освітніми потребами.
Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у закладі створені умови для:
-	забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей з ООП;
-	забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними
-	посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;
-	облаштування кабінетів психологічного розвантаження та проведення корекційно-розвиткових занять;
-	забезпечення відповідними педагогічними кадрами.
Зарахування учнів до закладу освіти здійснюється згідно з Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженим МОН на підставі :
- заяви батьків ( особи ,які їх заміняють);
- копії свідоцтва про народження дитини;
- оригіналу або копії висновку про психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини.
Для здобуття початкової та базової середньої освіти учні з ООП, які проживають на території обслуговування школи, мають право на першочергове зарахування.
Для учнів, у яких виникають труднощі під час навчання та які потребують додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі, за рішенням закладу освіти надається підтримка першого рівня.
Рішення закладу освіти про надання підтримки першого рівня приймається на основі рішення команди, яка проводила оцінку та визначила потребу у наданні підтримки першого рівня,  що відображається у протоколі її засідання, або висновку інклюзивно-ресурсного центру.
Команда проводить оцінку на основі відповідної письмової заяви одного з батьків (іншого законного представника) учня, що складається у довільній формі.
Припинення надання підтримки першого рівня здійснюється за рішенням команди та/або письмовою заявою одного з батьків (іншого законного представника) учня.
Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
Індивідуальний  навчальний план складено:
-	для учнів з ООП  4-А класу  відповідно до Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою KMY від 21.02.2018 року № 87) та Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна (затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 12.08.2022 року№ 743-22);
-	для учнів з ООП 5-А, 6-В класів  відповідно до  Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 року № 898); 
-	для учнів з ООП 7-А, 8-А, 9-А класів відповідно до Державного стандарту  базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою KMY від 23.11.2011 року №1392) та Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти II ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 20.04. 2018 № 405);
-	для учня з ООП 10 класу – за Типовою освітньою програмою  закладів загальної середньої освіти III ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти i науки України від 20.04.2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти i науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами).
Для організації інклюзивного навчання  команда супроводу  протягом двох тижнів з початку навчання складає його індивідуальну програму розвитку. До складу  команди супроводу входять: заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі, асистент вчителя, практичний психолог, корекційні педагоги, фахівці ІРЦ та батьки дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання дитини з особливими освітніми потребами. Вона містить загальну інформацію про учня, систему додаткових послуг, види необхідної адаптації та модифікації навчальних матеріалів, індивідуальну навчальну програму та за потреби індивідуальний навчальний план.
Частиною ІПР є індивідуальний навчальний план, який затверджується керівником закладу освіти та переглядається двічі на рік з метою корегування.
Особливістю освітнього процесу  дітей з особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість. В індивідуальному навчальному плані передбачаються  години  для проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням рівня підтримки. Такі години не враховуються під час визначення гранично допустимого тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми потребами.
Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття проводяться фахівцями (із числа працівників закладу освіти та/або додатково залученими фахівцями), з якими заклад освіти  укладає цивільно-правові договори.
Тривалість індивідуальних корекційно-розвиткових занять для всіх  учнів становить від 20 до 25 хвилин. 
Розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх навчально-пізнавальної діяльності, динаміки розумової працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог.
Оцінювання результатів навчання учнів у закладах освіти здійснюється за системою та загальними критеріями оцінювання, затвердженими МОН, та з урахуванням індивідуального навчального плану. Система оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами є стимулюючою.
Освітній процес під час дистанційного навчання осіб з особливими освітніми потребами забезпечується за участі асистента вчителя.
 Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання може передбачати проведення корекційно-розвиткових занять відповідно до пункту 6 розділу І Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.2020 № 1115.
Під час проведення таких занять слід враховувати індивідуальні потреби та потенційні можливості дитини з особливими освітніми потребами, визначені індивідуальною програмою розвитку.
Державна підсумкова атестація дітей з особливими освітніми потребами буде здійснюватися відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію.
Діти з особливими освітніми потребами залучаються до позакласної та позашкільної роботи з урахуванням їх інтересів, нахилів, здібностей, побажань, віку, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров'я.
Після завершення навчання учні отримують документи про освіту державного зразка відповідно до зразків документів про загальну середню освіту, затверджених МОН.